Facebook Twitter YouTube Telegram

لماذا تحولنا الى شعوب لا تقرأ ؟

اين تكمن الاسباب ، وهل شعوبنا مسؤولة عن ذلك ؟ ان انتشار الكتاب ، والعلاقة مع الكتاب وتطور مستويات القراءة ، يعتمد على عوامل عديدة ، والرقم المتدني للقراءة يرتبط بارقام اخرى تبين حجم المصيبة في منطقتنا ، والمسؤولية الاساسية تقع على عاتق حكومات المنطقة ومؤسساتها الثقافية اولا ، فهي المعنية بتدني علاقة المواطن بالكتاب وبالقراءة . ولو راجعنا تقارير منظمة اليونسكو لوجدناها تشير الى كون الاحصاءات المتوفرة لدى المنظمة تشير الى وجود أكثر من 70 مليونا مواطن في بلدان العالم العربي لا يعرفون القراءة ولا الكتابة ، وتشير التقارير ايضا إلى أن هذه الارقام لا تتحدث عن الأمية الحاسوبية . فغالبية الدول العربية حسب شهادات هذه المنظمة الدولية تتجاهل تعليم الطفل في المرحلة التحضيرية ، كما أن 40 % من الأطفال ممن تتراوح أعمارهم بين السادسة والخامسة عشرة لم يلتحقوا بمقاعد الدراسة ، لاسباب اجتماعية واقتصادية . وايضا هناك ارقام اخرى يمكن ان تساعد على فهم اسباب تدني مستوى القراءة ، ففي المنطقة العربية تشير تقارير ذات المنظمة الى انه يصدر كتاب واحد لكل (350) ألف مواطن، وللمقارنة نجد انه في اوربا يصدر كتاب لكل (15) ألف مواطن ، كما أن احصائيات اخرى تشير الى ان كل دور النشر العربية تستوعب من الورق ما تستهلكه دار نشر فرنسية واحدة هي (باليمار) ، وتشير احصاءات لمؤسسات ابحاث اخرى الى ان معدل نشر الكتب في منطقتنا هو 1% فقط ، أي بما يعادل الثلاثين كتابا لكل مليون مواطن عربي ، بينما المعدل في أوروبا هو 584 وأمريكا 212 !. وبالرغم من هذه الارقام المتواضعة في نشر الكتب في منطقة العالم العربي ، فان عملية النشر هذه لا تعيش وضعا مستقرا ، وحرا ، بل يعيش الكاتب والناشر باستمرار تحت ضغوط عديدة ، فالعديد من الكتب منعت من النشر لاسباب مختلفة سياسية ودينية ، وبعض الكتب يتم مصادرتها في بعض البلدان العربية تحت حجة انها ممنوعة من دخول البلد . واذا توقفنا عند ما ينشر من الكتب ، فأننا نجد ارتفاع اسعار الكتب في بعض البلدان العربية ، الى جانب تدني دخل المواطن العادي ، مما يمنعه من اقتناء الكتاب وتحويله الى حاجة ضرورية ، وهكذا يتحول الكتاب عنده الى سلعة ترف عليه الاستغناء عنها لسد رمق اطفاله وتوفير الاحتياجات الاساسية لاسرته . من جانب اخر لا تزال خدمات المكتبات العامة غير متطورة في منطقتنا بالشكل الذي يمكن ان توفر للمواطن المحب للقراءة والمتابعة حاجته وتعوضه عن اقتناء الكتاب والتخفيف من ضغط اسعار الكتب ، ولو بالحد الادنى قياسا مما هو متوفر في البلدان المتطورة . وامام تدني علاقة المواطن مع الكتاب صرنا نطالع بين الحين والاخر اخبارا عن غلق العديد من محلات بيع الكتب لابوابها وتحولها الى محلات لبيع الكاسيتات وبطاقات المناسبات ، وتخليها عن بيع الكتب . وامام ذلك ومع تلهف المواطن للمعرفة والبحث عن الاخبار والتطورات في العالم والحياة ، صار الانترنيت والفضائيات مصدرالمعلومات الاساسية له ، ويوما بعد صار الابتعاد عن الكتاب شيئا معتادا ، فصار من الطبيعي ان يحكي لك شخص عن حدث تاريخي استنادا الى قصة مسلسل شاهده ، وليس استنادا كتاب في التاريخ قراه ، وهكذا . في المجتمعات المتطورة العلاقة مع الكتاب ممارسة انسانية يومية ، والكتاب يصاحب المواطن الاوربي الى كل مكان، وتجده يقرأ في ساعات الفراغ ، في وسائط النقل ، في لحظات الانتظار ، وغير ذلك ، دون ان يفوت فرصة ليلتهم بها عدد من الصفحات ، ويسجل لنفسه الملاحظات والهوامش ، فالعلاقة عند الانسان الاوربي مع الكتاب تبدا منذ سنوات حياته الاولى ، فمشهد كتب القصص عن سريرالاطفال شيئا مالوفا وعاديا وضروريا ، ومن لوازم التربية ، حيث يقوم افراد الاسرة ، الاب او الام غالبا ، بقراءة قصة للطفل قبل النوم ، وليزداد تعلق الانسان بالكتاب كلما تقدم في الحياة ، يساعده على ذلك نوعية منهاج التعليم والتربية ، التي تزرع في روحه حب البحث والتعلم والتزود بالمعرفة . وربما من المفيد الحديث قليلا هنا عن تجربتي الشخصية في فنلندا ، حيث اقيم منذ وصولي مطلع 1995 لاجئا لاسباب سياسية ، وضمن قوانين وانظمة البلاد ، وبعد انجاز دورة تعلم لغة البلاد الرسمية ، وهي اللغة الفنلندية ، وضمن برنامج الدورة الدراسية ، اتيحت لي فرصة للتدريب لعدة شهور ، في المكتبة العامة لمدينة اقامتي ، فجعلني هذا على تماس واطلاع بشكل جيد على انظمة البلاد بخصوص نظام المكتبات وعلاقة المواطن الفنلندي مع الكتاب. ووجدت ان المكتبة هي البيت الثاني للمواطن الفنلندي ، فهي مركز ثقافي يوفر مختلف الخدمات الثقافية ، بدءا من الاطفال وحتى كبار السن واصحاب الاحتياجات الخاصة . ويجد الطلبة خصوصا ، ومن مختلف الفصول الدراسية ، في المكتبة العامة المكان الاساس لتوفير المصادر الكافية لاتمام بحوثهم الدراسية ، فالنظام التعليمي في هذه البلاد لا يربط الطالب الى مقعد الدراسة لمجرد الاصغاء للاستاذ المحاضر ، بل يدفعه للركض بين صفحات المصادر والكتب لاعداد بحث متميز في المادة الدراسية لينال عنه درجة امتحانية . في منطقتنا لا تزال عملية التربية والتعليم تعاني من افات خطيرة ، وهناك قصور وضعف في مناهج التعليم واساليب التربية والتعليم ، التي لا تزال تعتمد على عملية الحفظ والتلقين ، وتهمل التكنولوجيات الحديثة ، واساليب التعليم المتطورة ، التي تتعامل مع نظم الاتصالات والمعلوماتية ، حيث تشير تقارير اليونسكو الى ما يزيد على 90% من الطلبة في المنطقة العربية لا يمتلكون ثقافة معلوماتية . اضافة الى غياب مفهوم التعليم والتثقيف الذاتي عند الطلبة والمواطنين بشكل عام ، ففي المدارس في منطقتنا يبتعد الكثير من الطلبة عن الكتاب بعد ان زرعت اساليب التعليم في نفوسهم عداءا للكتاب المدرسي المقرر ، ولا يوجد اهتمام بالمكتبات المدرسية . ومطلوب الكثير من المعالجات للخلل في العملية التربوية ، وفي مقدمة ذلك العمل بمبدا حق التعليم للجميع وتحديث اساليب التربية والتعليم . وهناك عوامل عديدة اخرى تؤثر على علاة المواطن بالكتاب تتعلق بنوعية التربية التي يتلقاها الفرد داخل الاسرة ، والمجتمع بشكل عام ، وامكانية تربية الانسان على الانفتاح وتقبل الرأي الاخر ، الذي يمكن ان يقدمه الكتاب ، وايضا الرغبة الذاتية عند المواطن لنيل المزيد من المعرفة ، وقدرته على الصمود امام مغريات الفضائيات والاذاعات ومواقع الانترنيت المختلفة ، التي تقدم برامج ترفيه واثارة وجذب مع غياب واضح للبرامج التثقيفية الهادفة ، وهذا ما سهل انتشارونجاح ما صرنا نسميه "الغزو الثقافي الغربي " ، وما هو الا روحا استهلاكية للثقافة السطحية ، التي تعزز من الشعور باليأس وعدم الجدوى من امكانية اللحاق بالعالم المتطور وتحقيق شئ يذكر . اضافة الى عجز مؤسساتنا الثقافية من تشجيع المواطن وتوجيهه للبحث عن المعرفة والتثقيف ، فعلى سبيل المثال فان مكتباتنا العامة لا تزال تعتمد اساليب عفا عليها الزمن في نوعية الخدمات التي يمكن ان تشجع المواطن ليكون زائرا دائما ، ولتساهم في تطوير ثقافته من خلال خدماتها المتنوعة . في بلد مثل فنلندا ، لا يزال يحتل ومن عدة سنوات مرتبة متقدمة بين البلاد الاوربية في تطور خدمات المكتبات العامة ، تكون المكتبة العامة على اتصال مباشر مع المواطن ، ومع الاسرة ، بمختلف الاشكال ، ولا يمكن للمواطن الاستغناء عن خدماتها . ففي اي مدينة فنلندية وفي مكتبتها العامة تجد صالة لمتابعة مختلف الصحف والمجلات من مختلف دول العالم ، وبكل اللغات ، والى جانبها يمكن ان تجد قاعة مخصصة للاشرطة الفلمية والموسيقية ، هذا من غير صالات الكتب العلمية والادبية ومن مختلف الاختصاصات وفي مختلف المواد ، والمكتبة مجبرة على البحث عن الكتاب المطلوب للمستعيروالعثور عليه سواء داخل البلاد او خارجه، وتوفيره للمواطن وفق رسوم شكلية ، وترصد شهريا اموال ضخمة لصيانة المكتبات العامة وتطوير الخدمات فيها ، بحيث تواصل خدمة المواطنين التواقين لمزيد من المعرفة . والمكتبات العامة ، تنظم الحلقات الدراسية التثقيفية المفتوحة ، وتنظم لقاءات مباشرة للحوار بين الكتاب والقراء ، استنادا الى طلبات القراء انفسهم ، فبعد صدور ترجمة كتابي " طائرالدهشة " ** الى اللغة الفنلندية ، وصلتني عدة دعوات من عدة مكتبات عامة في مدن فنلندية مختلفة ، وتوفرت لي خلالها فرصة لقاء القراء الفنلنديين ، ومعرفة ارائهم وملاحظاتهم عن كتابي مما عزز تجربتي واغناها ، وهذه اللقاءات تتم عادة استنادا الى طلبات القراء انفسهم ، فمع صدور كتاب ما وحصوله على اهتمام النقاد تدرس ادارة المكتبات طلبات القراء ، وتعمل لتحقيق رغبة زبائنها باللقاء مع كاتب ما ، ويحدث ذلك عادة بمعدل معين شهري او فصلي ، حسب امكانيات وميزانية المكتبة المعنية .

هامش____________________________

* نشرت في المسار تصدر عن جامعة السلطان قابوس في مسقط العدد 72 شباط 2006

* * طائر الدهشة . يوسف ابو الفوز . دار المدى 1999 دمشق . مجموعة قصصية عن المنفى واللجوء العراقي . صدرت مترجمة الى اللغة الفنلندية في العاصمة الفنلندية ، هلسنكي ، عن دار النشر Like ، وترجم المجموعة المستشرق